Funciones Ejecutivas. Programa AMEICYM

¿Estás buscando una herramienta práctica, actualizada y basada en la neuroeducación para desarrollar al máximo las capacidades de tu alumnado?

¿Quieres fomentar la autorregulación, la metacognición y la competencia social en tu clase de forma lúdica, estructurada y eficaz?

Descubre el nuevo programa de desarrollo de Funciones Ejecutivas AMEICYM 1

Actualmente las situaciones de aprendizaje a las que se enfrenta el alumnado suponen una exigencia competencial, no solo a nivel educativo sino también personal, social y funcional. Y es ahí donde entra en juego la importancia de las funciones ejecutivas. Ahora bien, ¿a qué nos referimos cuando hablamos de Funciones Ejecutivas (FE)?

Para dar respuesta a este interrogante es necesario tener en cuenta que no hay una única definición válida. Podrían explicarse como un conjunto de procesos cognitivos superiores que son necesarios para autorregularse y llevar a cabo una habilidad metacognitiva, a través de la planificación y resolución de problemas, entre otras habilidades. Sobre este respecto, no hay un consenso universal sobre la clasificación de las funciones ejecutivas, encontrando en la literatura científica distintas opciones de acuerdo a su tipología o su prevalencia en función del ámbito de intervención.

Teniendo en cuenta todo lo anterior, hace unos años surgió el programa ADHISO como propuesta de intervención preventiva para trabajar las funciones ejecutivas en niños de entre 4 y 6 años. Tras el éxito de dicho programa, y queriendo dar continuidad al mismo, surge AMEICYM 1, diseñado para el alumnado que presenta un nivel evolutivo correspondiente con el Primer Ciclo de Educación Primaria. Su título es el acrónimo de algunas de las funciones ejecutivas que se trabajan:

Entonces…¿qué novedad aporta AMEICYM?

Su objetivo principal es el desarrollo de las funciones ejecutivas en el alumnado para la adquisición de las competencias educativas, poniendo en marcha distintos procesos cognitivos. Todo ello favoreciendo así un aprendizaje significativo, autónomo y socioemocionalmente ajustado.

A través de un enfoque práctico, accesible y adaptado a todo el alumnado, el programa parte de la perspectiva de la neuroeducación, así como del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), ambos recogidos en la presente legislación educativa española así como en la normativa europea. En ambas se plantea el diseño de propuestas didácticas basadas en cómo funciona y se desarrolla el cerebro en cada etapa evolutiva ajustándose a distintos niveles curriculares, estilos de aprendizaje, contextos socioculturales y necesidades personales.

En este sentido, AMEICYM es un programa abierto que emplea diferentes metodologías activas (Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ), Gamificación, Aprendizaje Cooperativo, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Pensamiento Visible, Aprendizaje por descubrimiento, entre otros).

El programa está diseñado para ser llevado a cabo durante un curso escolar y se organiza en tres eras con niveles crecientes de dificultad:

1. La Era de los Dinosaurios (nivel inicial)
2. La Era Actual en un entorno rural (nivel intermedio)
3. La Era del Futuro (nivel avanzado)

Estas eras invitan a los niños a adentrarse en un universo donde aprender es sinónimo de explorar, jugar, equivocarse y mejorar. Las eras comparten una misma estructura, presentando 8 sesiones en las que se concretan funciones ejecutivas que se trabajan de igual modo, aunque con distinto gradiente de dificultad. Es decir, la sesión 1 de cada era trabaja las mismas FE, al igual que sucede con la 2 y así sucesivamente. El programa se inicia con un cuento de apertura que presenta a los personajes principales con habilidades y también con aspectos a mejorar, con los que los alumnos pueden identificarse. Además, se incluyen dos tarjetas en blanco para que cada alumno cree su propio avatar al principio y al final del programa, con la finalidad de hacerle protagonista de su propio progreso activando su autoconocimiento y metacognición. En esta misma línea, se da especial relevancia a la autorregulación, habilidad que se desarrolla en cada una de las sesiones a través de los “trucos que ayudan a pensar y mejorar”; y la metacognición, capacidad que se trabaja de modo global y también con la identificación del “personaje ayudante y/o aprendiz” por parte del alumno.

Ahora bien ¿cómo conectamos los diferentes agentes implicados en el programa?

AMEICYM es un programa muy versátil que actúa como una herramienta de apoyo para los docentes, les permite adaptarlo a la realidad de su aula y les ofrece recursos prácticos y bien fundamentados que enriquecen su intervención educativa. Consta de un cuaderno del alumno y un manual del maestro con material de grupo.

Por un lado, puede ser implementado a nivel de tutoría, en pequeño o gran grupo, favoreciendo el trabajo cooperativo y, por otro, se puede llevar a cabo en sesiones individuales para alumnos con necesidades educativas especiales. En esta situación el maestro especialista no sólo actúa como guía y mediador, sino que participa también como su igual.

Así mismo se busca la implicación activa de las familias, promoviendo la coordinación con el entorno escolar y facilitando momentos de aprendizaje compartidos basados en el juego.

Todas estas estrategias buscan no solo mejorar la autorregulación y la resiliencia del alumnado, sino también fomentar la creatividad, la toma de decisiones y la capacidad para encontrar diferentes caminos hacia la solución de un mismo problema. Se valora especialmente el error como oportunidad de aprendizaje a través de una actitud positiva ante el desafío y la frustración.

Por todo ello te animamos a potenciar las funciones ejecutivas en tu aula con AMEICYM 1.